Estimulación temprana para bebés de 6 a 9 meses | PARTE 2

Este artículo es la continuación de Estimulación temprana para bebés de 6 a 9 meses | PARTE 1

La estimulación temprana para bebés de 6 a 9 meses es mucho más dinámica y comunicativa porque el bebé no solo descubre que puede desplazarse de forma independiente sino que además, puede comunicarse a través de los gestos y de sus «ma-ma-ma», «ta-ta-ta».

Área del Lenguaje: Estimulación temprana para bebés de 6 a 9 meses

• Comprensión social del medio

Aproveche las rutinas diarias estimulando al niño para que se familiarice con el nombre de los objetos cercanos a él. Por ejemplo, mientras prepara los alimentos para comer, siente al niño en una sillita para que pueda ver el proceso. De vez en cuando acérquele algunas cosas de la cocina mientras le dice el nombre respectivo: cucharón, olla, colador, etc. Lo mismo con el baño, nómbrele los objetos que usa comúnmente: toalla, jabón, champú, etc.

Utilice un objeto que llame mucho la atención y póngalo al alcance del niño para que pueda verlo. Nombre el objeto con claridad y haga alguna acción que guarde relación con el objeto. Por ejemplo, encienda y apague la lámpara mientras dice “lámpara”. Haga rebotar una pelota mientras dice “pelota». Luego pregunte al niño “¿dónde está la lámpara?”, ¿dónde esta la pelota?”

El niño debe voltear a mirar dónde están los objetos nombrados.

Trabaje los objetos uno a uno.

• Expresiones emocionales

Haga usted expresiones emocionales con cierta exageración según las conductas del niño. Por ejemplo, si se acabó toda la comida muéstrele su alegría y satisfacción con vocalizaciones y expresiones faciales apropiadas como: «muy bieeen acabaste toda la papita».

Al hablar al niño haga inflexiones de voz, eleve el volumen, bájelo, háblele en susurro, cántele.

Anime al niño a jugar a palmitas aplaudiendo cuando realizó algo bien, diciendo «Bravoooo»

Utilice un álbum de fotos o un libro de imágenes en los que aparezcan caras de 4 expresiones faciales: alegría, enfado, llanto y susto.

Siéntese junto al niño, enséñele una foto y  describa las emociones: “el niño está llorando, el niño está contento”. Al mismo tiempo, haga usted expresiones como las de la foto o dibujo y vocalice en el tono apropiado.

• Libros de imágenes

Utilice libros de imágenes, cuentos, álbumes de fotos familiares, fotos de la familia en tablets o ipads. Siente al niño en sus rodillas para mirar los dibujos o las fotos. Señale los dibujos o las fotos al tiempo que los va nombrando y describiendo. Coja el dedo del niño y ayúdele a señalar. En un principio, es posible que el niño no haga caso de las imágenes y se dedique a llevar el libro a la boca, a tocarlo o a romperlo. Sin agobiar al niño, trate de que se fije más en los dibujos o fotos y de que aumente poco a poco su atención.

Siempre que usted vaya a tomar al niño en brazos, dígale “arriba”, apa”, “upa” y ayúdele a levantar sus brazos. Felicítelo cuando colabore.

Cante canciones mientras le dá una pandereta para que el niño la acompañe en la canción, usted lo acompañará con una pandereta también.

• Intercambios comunicativos: Imitación

Juego de los carritos: Haciendo caminar a un pequeño carrito emita sonidos como: “piii-piii-piii”, «mmm-mmm», por ejemplo. Espere unos 8 segundos para que el niño responda y luego repita la actividad. Recalque mucho los sonidos y procure que se fije en sus labios. Alabe los intentos del niño por repetir los sonidos, aunque éstos no sean iguales a los propuestos.

Produzca sonidos con la boca: cloqueos, besos, chasquidos de lengua y cualquier otro sonido que se le ocurra. Ubíquese frente al niño muy cerca a su rostro para que él la pueda visualizar bien.

Espere a que el niño emita algún sonido, repítalo y deje un tiempo para que el niño vuelva a vocalizar.

Una vez que el niño emita espontáneamente sílabas y algunos sonidos, aproveche algunas actividades normales de cuidado en las que mire al niño a la cara. Emita alguna sílaba, por ejemplo, “ma-ma-ma”, “ta-ta-ta-ta”. Emita en alta voz y luego suavemente en el oído del niño. Haga una pausa después de cada repetición para dejar al niño tiempo para producir cualquier sonido como imitación

Hágale algún juego con los dedos o las manos mientras le canta alguna canción:

                                Este dedito compro un huevito (dedo meñique)                                                                       éste lo cocinó (dedo anular)                                                                                    este lo peló (dedo mayor)                                                                                      este le hecho sal (dedo indice)                                                                             y éste pícaro travieso (dedo pulgar)                                                                       se lo comió, se lo comió, se lo comió.

• Juegos de interacción

Juegue con el niño ante el espejo y llámelo por su nombre mientras le toca. Luego, señálese usted y diga “mamá” si es usted la mamá, ó “papá” si es usted el papá. Mientras le baña, le viste o le da el alimento, llámelo por su nombre.

Jueguen varios miembros de la familia a decir los nombres de cada uno, al tiempo que iluminan con una linterna el rostro de la persona que está diciendo su nombre.

Juegue a llamar al niño desde un lado de la habitación, desde el otro lado, mientras lo anima a voltear buscándola, felicítelo cuando la busque y la encuentre.

Área Personal Social: Estimulación temprana para bebés de 6 a 9 meses

• Alimentación

Permita que el niño se lleve las manos con comida a la boca. Por ejemplo, si mientras le da de comer, mete los dedos al plato, déjelo que se los lleve a la boca y los coma.

Vaya dando al niño alimentos espesos con la cuchara, procurando que haga movimientos de masticación. Ayúdele haciendo usted esos movimientos frente a él para que la imite.

Si toma biberón, anime a su niño a que poco a poco sostenga el biberón por sí solo.

Entone canciones relacionadas a la hora de la comida. Por ejemplo, “Es la hora de comer”

• Vestido

Enseñe al niño a sacarse el gorro, diciéndole «sácate el gorro». Una cosa es que el niño se saque el gorro espontáneamente y otra diferente es que se lo saque en respuesta a un pedido suyo.

Igual se podrá sacar el zapato, el babero, etc.

• Aseo

Mientras le baña, hable al niño describiendo lo que hace y las distintas partes del cuerpo que le va tocando para que vaya siendo consciente de esta acción: «estoy enjabonando tu bracito y ahora tus manos»

• Salidas de paseo

A medida que avanzan los meses el bebé se va tornando más sociable y más interesado en lo que sucede a su alrededor. Dependiendo del clima puede llevar a su niño de paseo a algún parque, a centros recreativos, a la playa, a visitar a los abuelos, etc.

Hay muchas canciones alusivas que se prestan a hacer más divertida esta actividad.

Por ejemplo, para salir a pasear “EL auto de papá”

FOTOGRAFÍAS | pxhere.com | Jennifer Murray | Rene Asmussen | Hasan Albari | Singkham| Ashley K Little | www.pexels.com |

Fuente:

1. Little Texans, Big Futures. Su guía de aprendizaje temprano para bebes, niños pequeños y niños de tres anos de edad. Texas Early Learning Council. Houston, Texas. Página web: www.littletexans.org
2. Programa de Atención Temprana. Isidoro Candel Gil y otros, Editorial CEPE, 1999.