En la Estimulación Temprana Actividades para bebés de 18 a 24 meses encontramos a un niño que camina sin parar y en cuanto puede correr lo hace buscando entrenar sus habilidades de movimiento ya logradas. Para el niño de esta edad, es imprescindible moverse por ello será bueno programar cada día que su niño pueda salir a correr a algún lugar abierto: jardín, parque o paseos por la calle.
En Estimulación Temprana Actividades para bebés de 18 a 24 meses trataremos ideas de cómo jugar con el bebé en el área motora gruesa, motora fina e intelectual.
Área Motora Gruesa: Estimulación Temprana Actividades para bebés de 18 a 24 meses
Les presento ideas de juegos y actividades que se pueden hacer con un bebe de estos meses.
- Perfeccionamiento de la Marcha.
- Marchar en línea recta, en líneas onduladas con subidas y bajadas pronunciadas.
- Jugar al “Gusanito” caminando rápido, despacio.
- Caminar dando pasos largos “pasotes” y pasos cortos “pasitos”.
- Marchar al ritmo de una banda o de una canción que semeje una marcha.
- Caminar despacio “para no despertar a los muñequitos”.
- Pisar fuerte “para matar las cucarachas”.
- Jalar una pequeña cometa mientras camina.
- Andar con “alas” atadas a la muñeca de la mano (pueden ser hechas de papel crepé).
- Usar pantuflas de diferentes animalitos.
- Andar sobre papeles de seda estirados en el suelo a modo de “islas”.
Imitación de la marcha de los animales
- Jugar a imitar a determinados animales, por ejemplo: los gatitos, caminan (gatean) rápido y despacio.
- Caminar como el pingüino, con las piernas rectas, los brazos estirados pegados al cuerpo y caminar ladeándose a un lado y a otro.
- Imitar el caminar de los patos, levantando los brazos flexionados.
- Imitar a los sapitos, caminando en cuclillas.
- Levantando las piernas hasta el pecho, imitando a la gallina.
- Caminando en cuatro puntos como el cangrejo: manos y pies pero mirando hacia arriba.
- Caminar en cuatro puntos como la araña : manos y pies, mirando hacia abajo.
Saltos
El salto se logra aproximadamente al final del segundo año de vida. Sin embargo, se pueden realizar algunas actividades como: saltar sobre una colchoneta como los conejos, saltar del último peldaño de la escalera hasta el suelo. Saltar cogido de ambas manos.
Subir-bajar escaleras
En esta etapa suben escaleras cogidos de la mano y más adelante cogidos de la baranda. El bajar escaleras es una actividad motora de mayor dificultad. Al principio bajan cogidos de la mano, luego, al final del segundo año de vida, logran bajar cogidos de la baranda. Sortear problemas como la del niño en la foto implica agacharse, voltearse y bajar la escalera gateando hacia atrás.
Carrera
- Una vez que el niño es capaz de andar rápidamente, juegue con él a diversas actividades para animarle a correr: la chapada, alcanzar al papá, correr tras la pelota, tras su mascota.
- Puede hacer pequeñas carreras con otras personas (padres, hermanos).
- Correr como los caballos.
- Carrera con obstáculos. Ponga distintos obstáculos en el recorrido : mesas, sillas, cuerdas extendidas, juguetes, cojines, y anime con entusiasmo al niño a hacer una carrera.
Lanzamiento de Objetos y Trabajo de brazos
- Esta es una buena época para jugar a lanzar pelotas a una caja. Encestar pelotas en una canasta.
- Empujar una pelota gigante haciéndola rodar.
- Hacer girar aros de plástico o llantas de carro en desuso.
- Hacer girar cintas de colores.
- Levantar y bajar un globo con cinta.
Patear la pelota
Juegue con el niño a patear la pelota u objetos similares. En estas edades los niños empujan la pelota en lugar de patearla, con el paso de los meses mejorara esta habilidad.
Conducir vehículos
Facilite al niño a un juguete con ruedas como triciclo, coche, carrito, etc. asegurándose de que sus pies llegan al suelo. Motívelo a impulsarse con los pies.
Área Intelectual y Motora Fina: Estimulación Temprana Actividades para bebés de 18 a 24 meses
Uso de Medios
Ponga algún objeto atractivo en un sitio elevado, fuera del alcance directo del niño. Deje allí una silla para que el niño se pueda subir y recuperar el juguete. Esto mismo se puede usar para motivar al niño a abrir la puerta, tocar el timbre, encender la luz, alcanzar el grifo del agua.
Causalidad Operacional.
Uso de aparatos caseros para que el niño comprenda la relación causa-efecto de una forma natural. Si el niño ya sabe accionar, por ejemplo, el control remoto, si ya sabe cambiar de canales, le podemos enseñar a que suba y baje el volumen, a que apague y prenda el televisor.
Facilite al niño objetos que se accionen presionando o moviendo alguna manija, por ejemplo, un trompo que se acciona apretando un botón, un muñeco de muelle (resorte) que salta al presionarlo, una plataforma pequeña que lanza un coche, un robot que camina al mover una manija, una muñeca que habla al presionarle el pecho.
Garabateo
- Proporcione al niño crayolas, colores o plumones gruesos para colorear. Déjele dibujar libremente.
- Los niños de esta edad empiezan a realizar trazos de forma indeterminada. La idea es que tenga los materiales a la mano para practicar cada vez que lo quiera.
- Los niños de estas edades ya pueden hacer trazos circulares.
- Puede hacer los trazos más animados completando la figura. Por ejemplo, de un círculo, puede salir un sol, un globo, una flor.
Coordinación Óculo-Manual
- Los momentos de la comida son buenos para fomentar la capacidad de coordinación ojo-mano de una forma práctica. Por ejemplo, pinchar con un tenedor una papa, comer su yogurt con la cuchara, partir trozos de pan, beber agua de un vaso, manejar la cuchara sin derramar demasiada comida.
- Con cubos o juegos de construcción de distintos tamaños, juegue con él a construir objetos como carros, trenes, torres, caminos, etc.
- Siéntese con el niño a ver libros de imágenes o revistas y déjele que vaya pasando las hojas.
- Proporcione al niño un pincel o una brocha gruesa con pintura y enséñele a dibujar trazos en un papel grande. Ayúdele a que moje el pincel para seguir pintando.
- Ponga cerca del niño objetos pequeños animándolo a que los coja con las yemas de los dedos pulgar e índice. Juegue con él a coger clavijas pequeñas y meterlas en un tablero de agujeros.
- Jueguen a tapar y destapar desenroscando envases de bocas diversas.
- Jueguen con el globo manteniéndolo en el aire golpeándolo con las manos para que no toque el suelo.
Estimular la habilidad de solución de problemas
Muchas situaciones de la vida diaria son problemas que solucionar para los niños pequeños, por ejemplo:
- Sacar un caramelo envuelto en su papel.
- Terminar de sacarse el short atascado en sus piernas.
- Abrir las puertas de cajones.
- Desenvolver un regalo envuelto en un papel delgado.
En estas situaciones problemas es muy importante educar en el niño la perseverancia para resolver problemas. Anímelo con frases como: “sigue adelante, eso es, se cayó, no importa, hazlo de nuevo, tú puedes”.
Permanencia del Objeto
- Esconda algún juguete que le guste mucho al niño en un lugar diferente al habitual y anímele a que lo busque por distintos lugares de la habitación. Por ejemplo, esconda su silla, esconda su muñeco.
- Juegue con el niño al escondite, escondiéndose detrás de la mesa, detrás de la puerta. En estos meses su escondite podrá ser más secreto, si el niño no la encuentra puede llamarlo desde donde está.
Agrupar Objetos
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- Anime al niño a que la ayude a usted a recoger cosas de su habitación, y las coloque en su lugar correspondiente. Por ejemplo, las muñecas en la camita, los bloques en el estante.
- Utilice varios objetos familiares de dos categorías: medias y zapatos. Pida al niño que los agrupe en montones diferentes ayudándole al principio proponiéndole el modelo a seguir y respetando luego el turno del niño.
- Haga usted fotos o dibujos de objetos muy familiares para el niño pelota, televisión, cuchara, silla, muñeca, etc. De vez en cuando muéstreselos y asócielos con los objetos reales que representan.
Iniciación a algunos conceptos
- Juegue con el niño usando algún tablero en los que se puedan encajar formas geométricas, piezas grandes, piezas chicas, de alto relieve y de bajo relieve.
- Puede darle bloques lógicos y pedirle que le alcancen todos los que tienen forma circular, luego los que tienen forma triangular. El propósito no es que el niño identifique las figuras “cuadrado, triangulo”. El fin es que el niño se familiarice con la discriminación de formas colocando las iguales en su respectivo lugar. Puede hacer lo mismo con los colores.
Discriminación de sonidos
- Juegue con el niño en el suelo usando algunos objetos familiares que hagan ruido: cucharas, cacerolas, campanilla, pito, llaves, etc. deje que el niño manipule estos objetos; luego, pídale que cierre los ojos o que se dé la vuelta. Agite las llaves durante unos segundos y pida entonces al niño que adivine qué objeto ha hecho ese ruido mostrándole las llaves y las cucharas.
Estimulación olfativa y gustativa
Mientras hace usted la comida, déjele olerla y probarla, describiéndole lo que está usted preparando. Por ejemplo, el puré de papas, el arroz.
Imitación
En sus juegos con el niño, cántele canciones para que el niño imite gestos y movimientos como los que usted u otra persona hacen. Por ejemplo la canción «Cabeza, hombros, rodillas, pies» se presta muy bien para esta actividad.
Relaciones Espaciales
A los niños de estas edades les gusta construir con bloques de diferente tamaño y diferentes materiales. Por ejemplo, puede usar bloques de cartón, de plástico, de madera. También puede utilizar vasos descartables, cajas de cereales o cualquier otra caja de tamaño pequeño y mediano. La idea es buscar materiales o juguetes que se puedan apilar uno sobre otro.
En el siguiente artículo Estimulación Temprana Actividades para bebés de 18 a 24 meses | PARTE 2 encontrará ideas para trabajar las áreas de lenguaje y personal social.
FOTOGRAFÍAS | Lisa Paul | Jessica Merz | SupportPDX | Jessica Merz |Mari Kanezaki en Pixabay | wikimedia | Jelleke Vanooteghem on Unsplash
Fuente:
- Little Texans, Big Futures. Su guía de aprendizaje temprano para bebes, niños pequeños y niños de tres anos de edad. Texas Early Learning Council. Houston, Texas. Página web: www.littletexans.org
- Programa de Atención Temprana. Isidoro Candel Gil y otros, Editorial CEPE, 1999.